A komáromi pedagógusok óvatosak az MI használatával kapcsolatban
Átfogó felmérés készült a Komárom Város által fenntartott alapiskolák pedagógusainak mesterséges intelligenciával (MI) kapcsolatos tapasztalatairól a 2025/2026-os tanévben. A kutatás az AI KOMPAS nemzetközi oktatáskutatási projekt kérdőívére épült, és összesen 228 pedagógus vett részt benne.
A felmérés eredményei alapján a pedagógusok többsége már használ mesterséges intelligenciát a magánéletben (71%) és a munkavégzéshez kapcsolódó feladatok során (69%), ugyanakkor az AI tanórai alkalmazása még kevéssé elterjedt. A válaszadók közel kétharmada (61%) ritkán vagy egyáltalán nem alkalmaz mesterséges intelligenciát közvetlenül az oktatás során.
Az AI főként az előkészítésben jelenik meg
Az adatok szerint az MI leginkább az oktatás háttérfolyamataiban kap szerepet. A pedagógusok több mint fele oktatási anyagok készítésére (59%) és tanítási tervek kidolgozására (50%) használ AI-eszközöket. Az adminisztratív feladatok, a tanulók értékelése vagy a szülőkkel való kommunikáció területén az alkalmazás aránya jóval alacsonyabb.
A leggyakrabban használt eszközök a chatbotok (például ChatGPT vagy Google Gemini), amelyeket a válaszadók kétharmada jelölt meg. Ezzel szemben az adaptív tanulási rendszerek és az automatizált értékelési eszközök használata marginális.
Tudás van, magabiztosság kevésbé
A pedagógusok saját megítélésük szerint leginkább átlagos AI-ismeretekkel rendelkeznek. Mindössze kevesebb mint 4% érzi úgy, hogy nagyon jó szinten ismeri a mesterséges intelligenciát, miközben több mint 20% gyengének vagy nagyon gyengének értékelte tudását. Az ismeretszerzés fő forrása az internet és a továbbképzések, ugyanakkor módszertani útmutatókat viszonylag kevesen használnak.
Kíváncsiság és bizonytalanság egyszerre van jelen
Az MI-hez kapcsolódó érzelmek közül a kíváncsiság dominál (68%), ezt azonban jelentős arányban kíséri bizonytalanság (41%) és félelem (19%). A pedagógusok alapvetően nyitottak az új technológiák iránt, de komoly kérdések és aggályok is megfogalmazódnak bennük.
Támogatás helyett óvatosság a diákok AI-használatával kapcsolatban
A felmérés egyik legfontosabb tanulsága, hogy a pedagógusok többsége egyelőre nem támogatja aktívan a diákok mesterséges intelligencia-használatát a tanulási folyamatban. Több mint felük elutasító álláspontot képvisel ebben a kérdésben, ugyanakkor közel a pedagógusok fele egyetért azzal, hogy az AI-ról tanulni kell, de annak használatát világos keretek között, korlátozni szükséges.
Kockázatok és előnyök: egyensúlykeresés
A legnagyobb kockázatként a pedagógusok az AI által generált tartalmak feletti kontroll hiányát, valamint a tanár–diák személyes kapcsolat sérülését jelölték meg. Ugyanakkor az előnyök között elsősorban az oktatási tartalmak gyors létrehozását, az időmegtakarítást és a felkészülés támogatását emelték ki. A tanárok túlnyomó többsége határozottan elutasítja azt az elképzelést, hogy a mesterséges intelligencia a jövőben helyettesíthetné a pedagógusokat.
Következtetés
A komáromi felmérés eredményei azt mutatják, hogy a pedagógusok körében óvatos nyitottság figyelhető meg a mesterséges intelligencia iránt. Az AI-t elsősorban támogató eszközként tudják elképzelni, amely megkönnyíti a felkészülést és csökkenti az adminisztratív terheket, ugyanakkor a tanítás emberi, kapcsolati és etikai dimenzióit továbbra is megkerülhetetlennek tartják.
A teljes tanulmány letölthető változata
Forrás: Komárom Város
